根据AACSB官方统计，在2022年7月1日至2023年6月30日期间的评审专家访视（Peer Review Visit）报告中，有48%的院校需要对其学习质量保障体系（Assurance of Learning）进行改进，仅次于标准9：社会影响力（73%）、标准3：教师与行政员工（66%）以及标准1：战略规划（57%）。由此可见，学习质量保障体系在AACSB认证标准中扮演着十分重要的角色。学习质量保障体系既要对接认证院校的使命愿景和战略规划，还要求教师使用课程中的具体测评工具对其进行评估。换而言之，该体系要求认证院校不仅要设计完善的顶层架构体系（学习质量保障体系），还需要制定详细的实施计划。本文旨在为认证院校提供一套基于2020版AACSB认证标准视角下的学习质量保障体系以及具体的实施建议。需要指出的是，AACSB尊重认证院校的多样性，对于学习质量保障体系的设计和实施也并无“一定之规”，因此下文所述的体系和实施建议仅作为认证院校的参考建议。同时，作者也借此机会感谢在学习质量保障测评工作中给予过作者指导和支持的学院领导和老师、导师、同事以及同行专家。

学习质量保障体系的底层逻辑

AACSB学习质量保障体系是以学习者（learner）学习效果的评价和改善为核心，结合认证学院自身使命发展的要求，进而设计出的一套教学质量保障体系。该套体系的底层逻辑在于“持续改进”，即通过对学习者学习效果的评估，用数据让学院的内外部利益相关者（如教师、校友以及雇主等）了解学院的人才培养质量是否达到了其所设定的目标，并运用评估数据的反馈结果来制定今后的课程体系改进方案。基于上述理念，我们可将学习质量保障体系凝练为四个步骤：（1）设定能力目标（学习目标）；（2）构建课程地图；（3）课程评估；（4）结果分析与持续改进。认证院校可根据上述四个步骤并结合其学位项目情况进行学习质量体系的搭建。

文章来源：AACSB微信公众号